المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

International Journal of Research and Studies Publishing

doi.org/10.52133/ijrsp.v5.59.8

maalzahrani@ksu.edu.sa

ماجستير في فلسفة التربية الخاصة، محاضر بقسم التربية الخاصة، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية

1.5. المراجع العربية
- الموسى. ناصر. (2014). تجربة المملكة العربية السعودية في مجال دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس التعليم العام – ورقة عمل مقدمة للمعرض والمنتدى الدولي: التربية الخاصة تنمية مستدامة في عالم متغير.
- القرشي، أميرة. (2005، مارس). متطلبات الدمج الشامل للأطفال المعوقين سمعيا في مدارس وفصول التعليم العام. المؤتمر العلمي السنوي الثالث عشر" التربية وآفاق جديدة في تعليم ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة المعاقون والموهوبون في الوطن العربي"، جامعة حلوان.
- الأمم المتحدة. (2022). مدخل إلى الرزمة التدريبية حول التعليم الدامج والشامل والإعاقة. https://www.unesco.org/sites/default/files/medias/fichiers/2023/02/inclusive_edu.pdf?
- وزارة التعليم. (1438). التعليم الشامل في المملكة العربية السعودية: https://drive.google.com/file/d/1THYAb-9ia3nB8YMBY4rjzGaSNY-xf_8f/view
- العطية، أسماء. (2012). متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر معلميهم. مجلة الطفولة والتربية، 1(10)، 193-290.
- الببلاوي إيهاب وأحمد، السيد. (2012). قضايا معاصرة في التربية الخاصة. (الطبعة الثانية). دار الزهراء.
- بجادي، الزهرة. (2018). واقع دمج ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بالمدارس الابتدائية- الأقسام الخاصة-من وجهة نظر الأخصائيين بالمركز النفسي البيداغوجي. [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الوادي.
- عبد النبي، فادية. (2022). واقع مواجهة مشكلات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم بمنطقة نجران من وجهة نظر المعلمات والمشرفات وقائدات المدرسة. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 11(2)؛ 449-475.
- عبد السلام، أميرة (2013). فعالية كل من الدمج الكلي والجزئي في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى الأطفال المعاقين فكرياً القابلين للتعلم. مجلة كلية التربية بالسويس،6(1)،22-43
- عثمان، رانيا. (2018). متطلبات تطبيق التعليم الشامل لتمكين بعض الفئات المهمشة في مصر في ضوء تجارب بعض الدول. مؤتمر تربية الفئات المهمشة فدياني المجتمعات العربية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة- الفرص والتحديات. جامعة المنوفية.
- مراد، حسام. (2019). متطلبات تطوير نظام دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية الحكومية. مجلة كلية التربية بجامعة دمياط،1 (73)، 10-32.
- قوطة، مروة. (2020). تصور مقترح لمواجهة تحديات مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة دمياط. مجلة تطوير الأداء الجامعي، 12(1)، 431-468.
- ديان، برادلي؛ مارغريت، سيزر؛ وديان، سوتلك. (2011) الدمج الشامل، تربية غير العاديين في المدارس العادية. (ترجمة: زيدان السرطاوي وآخرون). الناشر الدولي.
2.5. المراجع الأجنبية:

- Browder, D., Wood, L., Thompson, J., & Ribuffo, C. (2014). Evidence-based practices for students with severe disabilities (Document No. IC-3). Retrieved from http://ceedar.education.ufl.edu/wp- content/uploads/2014/09/IC-3_FINAL_03-03-15.pdf
- Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools (3rd ed). Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.
- Collins, M. (2012). "Best teaching practices and strategies for students with mathematics learning disabilities: A literature review” Doctoral Projects, Masters Plan B, and Related Works. Paper 34. Retrieved from http://repository.uwyo.edu/cgi/viewcontent.cgi? article=1033&context=plan_b
- Davis, L. (2006). The disability studies reader. New York, NY: Taylor & Francis.
- Ford, J. (2013). Educating students with learning disabilities in inclusive classrooms. Electronic Journal for Inclusive Education, 3 (1).
- Giuliani, G. (2012). The comprehensive guide to special education law: Over 400 frequently asked questions and answers every educator needs to know about the legal rights of exceptional children and their parents. London; Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
- Hocutt, A. (1996). Effectiveness of special education: Is placement the critical factor? The future of children. Special education for students with disabilities, 6(1), 77-102.
- Hull, J. (2005). General classroom and special education teachers' attitudes toward and perceptions of inclusion in relation to student outcomes. A dissertation submitted to the Division of Teacher Education College of Professional Studies the University of West Florida.
- Hurt, M. (2012). "A comparison of inclusion and pullout programs on student achievement for students with disabilities." Electronic Theses and Dissertations. Paper 1487. Retrieved from http://dc.etsu.edu/etd/1487
- Jonathan, R., Kieron, S., Felicity, F., Martin, C., & Amanda, H. (2013). Continuum of education provision for children with special educational needs: Review of international policies and practices. National Council for Special Education. Retrieved from http://ncse.ie/wp- content/uploads/2014/10/Continuum_appendices_07_08_13.pdf
- Katsafanas, J. (2006). The roles and responsibilities of special education teachers. Submitted to the Graduate Faculty of The University of Pittsburgh in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Education.
- O’Brien, D., Kudláček, M., & Howe, P. (2009). A contemporary review of English language literature on inclusion of students with disabilities in physical education: A European perspective. European Journal of Adapted Physical Activity, 2(1), 46–61.
- Peters, S. (2003). Inclusive education: Achieving education for all by including those with disabilities and special education needs. Prepared for the Disability Group, The World Bank. Retrieved from http://documents .worldbank. org/curated/en/614161468325299263/pdf/266900WP0E nglish0Inclusive0Education.pdf
- Picard, A., & Habets, M. (2016). Theology and the experience of disability: Interdisciplinary perspectives from voices down under. New York, NY: Routledge.
- Rothstein, L., & Johnson, S. (2014). Special education law. Thousand Oaks, California: SAGE Publications.
- Tassel-Baska, J., Brown, E., Feng, A., Stambaugh, T., & Worley, B. (2005). Developing a continuum of services: Options and resources for the Ohio Department of Education. Williamsburg, VA: Center for Gifted Education.
- Wakabayashi, S. (2004). Inclusion of students with disabilities: Is there a best way? Department of special education, Flinders university.
- Winter, E., & O’Raw, P. (2010). Literature review of the principles and practices relating to inclusive education for children with special educational needs. Dublin: National Council for Special Education.
- Marling, C. & Burns, M. (2014). Two perspectives on inclusion in The United States. Global Education Review, 1 (1). 14-31
- Salend, S. (2015). Creating inclusive classrooms: Effective, differentiated and reflective practices. Pearson.
- UNESCO. (2020). Global education monitoring report,2020: Inclusion and education: all means all. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374366