المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

International Journal of Research and Studies Publishing

doi.org/10.52133/ijrsp.v5.56.12

km.km55@hotmail.com

رئيس قسم التعليم المستمر، تعليم عسير، وزارة التعليم، المملكة العربية السعودية

1.9. المراجع العربية
- القرآن الكريم، (سورة الشعراء، الآيات 192- 195).
- إبراهيم، سيد رجب (2010). برنامج قائم على نموذج أبعاد التعلم لتنمية بعض مهارات القراءة الابتكارية لدى طلاب المرحلة الثانوية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عين شمس، مصر.
- إبراهيم، محمد عويس (2016). فاعلية استراتيجية القراءة العميقة المقترحة على ضوء نموذج بيرسون وتيرني في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. مجلة القراءة والمعرفة-مصر،171، 181-215.
- أبو حجاج، أحمد زينهم (2001). علاقة تنمية مهارات الكتابة الحجاجية بالفهم القرائي الاستدلالي لدى بعض تلاميذ المرحلة المتوسطة. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، 8، 23-86.
- أبو حطب، فؤاد، وصادق آمال (1996). مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية. مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.
- أبو عكر، محمد نايف (2009). أثر برنامج بالألعاب التعليمية لتنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس خان يونس. رسالة ماجستير (غير منشورة)، غزة الجامعة الإسلامية، كلية التربية، قسم المناهج وأساليب التدريس.
- أبو لبن، وجيه المرسي (2016). فاعلية استراتيجية تدريس قائمة على التفكير الجانبي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة القراءة والمعرفة-مصر، 176، 21-70.
- أحمد، أحمد محمد أبوالخير (2013). أثر برنامج قائم على مهارات التنظيم الذاتي في تنمية المهارات الحياتية وعادات الاستذكار لدى طلاب المدرسة الثانوية. مجلة العلوم التربوية - مصر، إبريل، 21، (2)، 469 – 506.
- أحمد، سناء محمد حسن. (2013م). استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتها بمهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. مجلة القراءة والمعرفة-مصر. 141، 109-144.
- الأحمدي، مريم محمد عايد (2012). فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية وأثره على التفكير فوق المعرفي لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، 32، 120-152.
- إسماعيل، سهير السعيد جمعة (2011). استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بمهارات حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، 117، 27-56.
- البراوي، إيمان عبد الله (2009). فاعلية بعض استراتيجيات التعلم في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المدرسة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة القاهرة، القاهرة، مصر.
- بصل، سلوى حسن (2015). برنامج مقترح قائم على التعلم المنظم ذاتياً لتنمية بعض مهارات الأداء الكتابي في ضوء عمليات الكتابة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة القراءة والمعرفة، مصر، 166، 73-166.
- بصل، سلوى حسن (2016). أثر استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات القراءة الإبداعية وفاعلية الذات القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة القراءة والمعرفة-مصر، 173، 79-136.
- البكر، فهد عبد الكريم (2014). تقويم مستوى أداء القراءة الإبداعية عند طلبة الصف الأول المتوسط. مجلة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، العلوم الإنسانية والاجتماعية، 31، 13-56.
- البنا، مكة عبد المنعم (2013). استراتيجية مقترحة في التعلم المنظم ذاتياً على مهارات التنظيم الذاتي والتحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. مجلة تربويات الرياضيات، مصر، 16، 112- 178.
- جاد، محمد لطفي محمد (2012). استراتيجية قائمة على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة الاستيعابية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة القراءة والمعرفة، مصر، 131، 115-150.
- الجراح، عبد الناصر (2010). العلاقة بين التعلم المنظم ذاتياً والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 6 (4)، 333- 348.
- جروان، فتحي عبد الرحمن (2002م). تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات. عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
- جلهوم، عدلي عزازي (2001). فاعلية استخدام المدخل التكاملي في تدريس منهجي اللغة العربية والعلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية. المؤتمر العلمي الأول للجمعية المصرية للقراءة – دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة، مصر،10، 335 – 385.
- الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة (2003). القراءة وبناء الإنسان. مجلة القراءة والمعرفة. جامعة عين شمس، القاهرة، مصر، 57-58.
- جمل، محمد جهاد (2008). تنمية مهارات التفكير من خلال المناهج الدراسية. ط2، العين: دار الكتاب الجامعي.
- الجناحي، ميمونة سليمان (2015). فاعلية برنامج تدريبي في تنمية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأثره على مهارات اتخاذ القرار لدى طالبات كلية التربية جامعة القصيم. رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، جامعة القصيم، بريدة.
- جينسن، إيريك (2007). التعلم المبني على الدماغ. ترجمة: مكتبة جرير.
- الحارثي، صبحي بن سعيد (2014). فعالية استخدام بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا على مستوى دافعية الإنجاز والتحصيل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، مجلة كلية التربية، جامعة بنها، مصر، (25) 98، 1، 47.
- الحايك، آمنة خالد (2005). بناء نموذج تدريسي قائم على استخدام الوسائط المتعددة واختبار أثره في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان، الأردن.
- حجازي، أحمد إبراهيم (2009). فعالية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين مهارات الكتابة والرياضيات لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في ضوء الأسلوب المعرفي. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الإسكندرية، مصر.
- الحسينان، إبراهيم بن عبد الله (2010). استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بينتريش وعلاقتها بالتحصيل والتخصص والمستوى الدراسي والأسلوب المفضل للتعلم دراسة على طلاب الصف الثاني والثالث ثانوي في منطقتي الرياض والقصيم. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية.
- الحسنان، إبراهيم بن عبد الله (2017). التعلم المنظم ذاتيا: المفهوم والتصورات النظرية. الرياض: كتاب المجلة العربية483.
- الحميد، حسن أحمد (2010). فاعلية برنامج قائم على القصة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة، المملكة العربية السعودية.
- الحيلواني، ياسر (2003). تدريس وتقييم مهارات القراءة. الكويت: مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
- خليفة، جيهان قرني (2006). علاقة التنظيم الذاتي للتعلم بفعالية الذات وتصورات التعلم لدى طلاب المرحلة الجامعية. رسالة ماجستير غير منشورة، معهد الدراسات والبحوث التربوية، جامعة القاهرة، مصر.
- الخليفة، حسن جعفر (2004). فصول في تدريس اللغة العربية. ط4، الرياض: مكتبة الرشد.
- الخليفي، علياء مبارك (2007). أثر برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طالبات الصف الأول الثانوي واتجاههن نحو القراءة بدولة قطر. رسالة دكتوراه غير منشورة، الجامعة العربية، الأردن.
- الخليلي، أمل (2005). تنمية قدرات التفكير الابتكاري لدى الأطفال. عمان: دار صفاء للنشر.
- دروزة، أفنان (2004). أساسيات في علم النفس التربوي. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
- رشوان، ربيع أحمد (2006). التعلم المنظم ذاتيا وتوجهات أهداف الإنجاز –نماذج ودراسات معاصرة-. القاهرة: عالم الكتب.
- زيادي، محمد علي (2012). فاعلية استخدام استراتيجية العصف الذهني في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة، المملكة العربية السعودية.
- زيتون، حسن حسين (2006). تعليم التفكير رؤية تطبيقية في تنمية العقول المفكرة. ط2، القاهرة: عالم الكتب.
- السحيباني، إيمان عبد العزيز (2014). برنامج مقترح لتدريس مادة الحديث قائم على التعلم المنظم ذاتيا وفاعليته في تنمية مهارات فهم النص المقروء لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة الرياض. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.
- السعدي، اسحاق عبد الله (2015). اللغة التحديات والفرص. ورقة مقدمة للمؤتمر الرابع للغة العربية- التحديات التي تواجه اللغة العربية. دبي، الإمارات العربية المتحدة، في الفترة من 6-10مايو 2015.
- السلتي، فراس محمود (2005). أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس المطالعة والنصوص الأدبية في تنمية القراءة الناقدة والإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا واتجاههم نحوها. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان، عمان.
- السلمي، فواز صالح (2011). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة، المملكة العربية السعودية.
- السمان، مروان أحمد (2012). برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، مصر، 133، 22-64.
- السواط، حمد حمود (2013). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تحسين مهارات الكتابة ومهارات التنظيم الذاتي لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الطائف. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة، المملكة العربية السعودية.
- السيد، محمود مصطفى (2015). فاعلية منهج إثرائي منظومي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي. مجلة القراءة والمعرفة-مصر، 170، 153-178.
- شحات، داليا يوسف محمد (2013). فاعلية برنامج قائم على التعلم الذاتي في تنمية مهارات القراءة والكتابة الإبداعية لدى طالبات المرحلة الثانوية. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة عين شمس.
- شحاته، حسن (2008). إستراتيجيات التعليم والتعلّم الحديثة وصناعة العقل العربي. القاهرة: الدار المصرية للبنانية.
- شلبي، مصطفى رسلان; موسى، محمد محمود (2011). مهارات الاتصال باللغة العربية. ط3، دبي، الإمارات العربية المتحدة: دار القلم للنشر والتوزيع.
- الشوابكة، عروب خلف (2015). أثر استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن. رسالة دكتوراه منشورة، كلية التربية، جامعة اليرموك، الأردن.
- صلاح، سمير يونس; المحبوب، فهد شافي (2003). العلاقة بين بعض مهارات القراءة الإبداعية والقدرة على التفكير الإبداعي. مجلة القراءة والمعرفة. مصر، 26، 191-221.
- طعيمة، رشدي أحمد (2005). مناهج اللغة العربية في مجتمع المعرفة. المؤتمر العلمي السابع- مناهج التعليم والمستويات المعيارية. الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، جامعة عين شمس: دار الضيافة، الجزء الأول في الفترة من 26-يوليو.
- الطيب، عصام؛ وراشد، مرزوق (2007). النمذجة البنائية لأساليب المعاملة الوالدية والمعتقدات الدافعية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلاب بالمرحلة الثانوية. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، كلية التربية، جامعة المنيا،21، (1)، 127-280.
- الظنحاني، محمد عبيد (2014). فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طالبات الصف الحادي عشر بدولة الإمارات العربية المتحدة. المجلة الدولية للأبحاث بالإمارات، 35، 224-254.
- عبد الحميد، عبد العزيز طلبة (2011). أثر تصميم استراتيجية للتعلم الإلكتروني قائمة على التوليف بين أساليب التعلم النشط عبر الويب ومهارات التنظيم الذاتي على كل من التحصيل واستراتيجيات التعلم الإلكتروني المنظم ذاتيا وتنمية مهارات التفكير التأملي. دراسات في المناهج وطرق التدريس، 184، 146-194.
- عبد العظيم، ريم أحمد (2012). استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات الفقه القرائي ورفع كفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي مختلفي أسلوب التعلم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، 31، 11-62.
- عبد القادر، محمود هلال عبد الباسط (2014). برنامج مقترح قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية وأثره في الحس اللغوي لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية. مجلة القراءة والمعرفة، 15، 21-83.
- عبد المحسن، ولاء عاطف (2015). فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة تربويات الرياضيات، مصر، (18) 8، 235-263.
- العازمي، عائشة ديحان (2015). فعالية برنامج لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم على مهارات الفهم القرائي الفوري والمؤجل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية- الكويت، (30)، 117، 397-435.
- عبده، عصام محمد (2015). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات الاستقصاء في تنمية التنور القرائي ومهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الزقازيق.
- العبود، إبراهيم صالح (2010). تقويم أداء معلمي اللغة العربية في تدريس مهارات القراءة الإبداعية للمرحلة المتوسطة في ضوء مدخل التدريس للإبداع. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة طيبة، المدينة المنورة، المملكة العربية السعودية.
- العتيبي، بدرية نافل (2011). تقويم مهارات القراءة الإبداعية لدى تلميذات الصف الثالث المتوسط بمدينة الرياض. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض، المملكة العربية السعودية.
- عريف، هنية (2015). المداخل الحديثة في تعليم اللغة العربية من تعليم اللغة إلى تعليم التواصل باللغة. مجلة الأثر، الجزائر، جامعة قاصدي مرباح، 362 – 371.
- عزيز، مجدي (2005). التدريس الإبداعي وتعليم التفكير. القاهرة: عالم مكتبة العبيكان.
- علي، زينب بدر عبد الوهاب (2016). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التنظيم الذاتي في تحسين الكفاءة الذاتية والتحصيل المعرفي والاتجاه نحو استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية مصر، 77، 117-164.
- علي، كمال زعفر (2012). القراءة والمحادثة في ضوء منهج متكامل. ط3، الدمام: مكتبة المتنبي.
- العمودي، هالة سعيد (2015). فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التدريس والاتجاه نحو المهنة لدى الطالبة المعلمة تخصص العلوم بكلية التربية بجامعة أم القرى، مجلة التربية العلمية، مصر، (18) 4، 19-51.
- العياصرة، وليد رفيق (2011). إستراتيجيات تعليم التفكير ومهاراته. عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع.
- عيسى، عمرو (2008). تنمية مهارات القراءة الابتكارية لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجيتي القراءة التبادلية والقراءة التفاعلية. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عين شمس، القاهرة.
- عيسوي، حافظ حنفي شعبان (2008). فاعلية منهج قائم على التكامل بين القراءة والكتابة باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية الأداء الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، 10، 197
--224.
- غانم، ناصر خميس (2007). أثر برنامج تدريبي في التعلم المنظم ذاتيا مستند إلى نظرية التعلم المعرفي الاجتماعي في الدافعية الداخلية والفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف السابع. رسالة دكتوراه غير منشورة، الجامعة الأردنية، الأردن.
- فتحي، محمد أحمد (2010). فاعلية استراتيجية التفكير المتشعب لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشور، كلية التربية، جامعة بنها.
- آل فرحان، إبراهيم أحمد (2015). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتياً في العلوم على تنمية عادات العقل، ومهارات التنظيم الذاتي لطلاب الصف الثالث المتوسط ذوي أنماط التعلم المختلفة. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
- قوقزة، علي أحمد (2015). أثر برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان في تحسين مستوى الفاعلية الذاتية ومفهوم الذات ودافعية الإنجاز لدى الطلبة السوريين اللاجئين، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية، الأردن.
- الكلثم، حمد مرضي (2015). استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في مقررات التربية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمكة المكرمة. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، مصر 26، (103)، 1-44.
- اللقاني، أحمد حسين؛ الجمل، علي أحمد (2003). معجم المصطلحات التربوية والمعرفة في المناهج وطرق التدريس. القاهرة: دار عالم الكتب.
- المالكي، زكية صالح (2014). مهارات القراءة الإبداعية في كتاب لغتي الخالدة المقرر لطالبات الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية دراسة تحليلية تقويمية. مجلة التربية، جامعة الأزهر-مصر، 157، (1)، 595-622.
- محمود، عبد الرزاق مختار (2003). أثر أسلوب القدح الذهني في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 151-174.
- مدكور، حسن السيد (2008). فاعلية استخدام التدريس التبادلي والعصف الذهني في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة جنوب الوادي، مصر.
- المؤتمر الدولي الثاني للموهوبين والمتفوقين (2015). نحو استراتيجية وطنية لرعاية المبتكرين. جامعة الإمارات، الإمارات العربية المتحدة. مجلة القراءة والمعرفة.
- آل موسى، ريحانة مسفر حسين (2016). فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والدافعية لتعلم اللغة العربية لدى متدربات الكلية التقنية للبنات بخميس مشيط. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الملك خالد، أبها.
- موسى، عقيلي محمد (2016). برنامج مقترحة في اللغة العربية قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة للدراسة والكتابة الأكاديمية ورفع كفاءة الذات الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الجامعية. 177، 49-113.
- الوكيل، حلمي أحمد ; المفتي، محمد أمين (2007). أسس بناء المناهج وتنظيمها. ط2، الأردن: دار المسيرة.
- الهيلات، مصطفى قسيم (2015). استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا دراسة مقارنة بين عينة من الطلبة الموهوبين والطلبة غير الموهوبين. المؤتمر الدولي الثاني للموهوبين والمتفوقين، جامعة الإمارات، الإمارات العربية المتحدة.
- وزارة التربية والتعليم (2006). وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. الرياض، المملكة العربية السعودية، مركز التطوير التربوي، الإدارة العامة للمناهج.
- يونس، فتحي علي (2005). إستراتيجيات تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية. ط3، القاهرة: مطبعة الكتاب الحديث.

2.9. المراجع الأجنبية:

- Bol, L.; Campbell, D.; Perez, T.; Yen, C. (2016). The Effects of Self-Regulated Learning Training on Community College Students' Metacognition and Achievement in Developmental Math Courses, Community College Journal of Research and Practice, (40) 6, 480-495.
- Castello, M; Inesta, A. & Monereo, C. (2009). Toward Self-Regulated Academic Writing An Exploratory Study with Graduate Students in a Sustained Learning Environment. Electronic Journal of Research in Educational Psycholgy,.7 (3), 1107–1130.
- Graham, Jacqulyn Grace. (2002). Sex differences in persuasive writing of university students enrolled in introductory composition. Unpublished Dissertation, PH.D, University of Maryland, College Park.
- Hu, H.; &Driscoll, M. P. (2013). Self-Regulation in e-Learning Environments: A Remedy for Community College, Educational Technology & Society, 16 (4), 171–184.
- Leins, J.E. (2011). Self-regulated strategy instruction with the self-regulation micro-analytic assessment and attribution training in high school students with learning disabilities. MA thesis, George Mason University, Fairfax-VA.
- Montalvo, F. T.& Torres, M. (2004). Self-Regulated Learning: Current and Future Directions. Electronic journal of Research in Educational Psychology, 2(1), 1-34.
- Nwafor, E.; Obodo, C.; Okafor, G. (2015). Effect of Self Regulated Learning Approach on Junior Secondary School Students' Achievement in Basic Science, Journal of Education and Practice, (6) 5, 45-52.
- Pintrich, P.R. (2000). The Role of Motivation in Promoting and Sustaining Self-Regulated Learning in Boekaerts, M., Pintrich, P.R.& Zeidner, M. (EDS), Handbook of Self-Regulation, 451-502.
- Regent, P. (2010). Self-Regulated Learning with Reading. Psinoloska Obzoria Horizons of Psychlogy, 19(2).
- Schunk, (2000) Learning Theories: An Education Perspective. Third. N. J: Prentice Hall,
- Smith, L. et al. (2008). From Reading Readiness to Reading Competence. The Role of Self-Regulation in At-Risk Children, Scientific Studies of Reading, 12.
- Tjalla, A.; Sofiah, E. (2015). Effect of Methods of Learning and Self Regulated Learning toward Outcomes of Learning Social Studies, Journal of Education and Practice, (6) 23, 15-20.
- Vallieres, K. (2008). Adult Learning in Web-based Faculty Professional Development: The Role of Self-Regulation and Interaction. Doctoral dissertation, University of Connecticut
- Zimmerman, B.; & Pons, M. (1986). Development of a structured interview for assessing student use of self-regulated learning strategies. American Educational Research Journal, 23, 4, 614-628.
- Zimmerman, B. J. (2001) Theories of Self-regulated Learning and Academic Achievement: An Overview and Analysis. In B.J. Zimmerman & D.H Schunk (Eds), Self-regulated Learning and Academic Achievement Theoretical Perspectives 1-37. Edition. Mahwah, NJ: Erlba.um.
- Zimmerman, B. (2008). Investigating Self-Regulation and Motivation Historical Background. Methodological Developments. and Future Prospects. American Educational Research Journal. 45(1). 166-184.