المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

International Journal of Research and Studies Publishing

المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات
القائمة الرئيسية

أثر استخدام Reading Progress in Teams في منصة Microsoft التعليمية على تحسين طلاقة القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية

إعداد: الباحثة/ أميرة دحفش سعيد

أستاذة في مدرسة عبد الله بن مسعود الابتدائية للطفولة المبكرة، إدارة محافظة جدة، المملكة العربية السعودية


الملخص:

القراءة مفيدة لأنها تحسن من تركيز وذاكرة ومهارات التواصل لدى القارئ. كما أنها تقلل من التوتر وتحسن الصحة العقلية. أيضًا تتيح القراءة تعلم أشياء جديدة للمساعدة على النجاح في العمل والدراسة والعلاقات الاجتماعية. نظرًا لأن القراءة هي أهم مهارة من بين مهارات اللغة الإنجليزية الأربع (الاستماع، التحدث، القراءة، والكتابة)، فإن هذا البحث اتبع المنهجية المختلطة (المنهج التجريبي والمنهج الوصفي والتحليلي) يهدف إلى رفع مستوى طلاقة القراءة لدى الطلاب أثناء استخدام وحدة "Reading Progress in Teams" في منصة Teams التابعة ل Microsoft Teams for Education بين الطلاب السعوديين بالمدارس الابتدائية. وتتمثل أهمية هذه الورقة البحثية في أنها تقدم نموذجا تشجيعيا للطلاب مما يحفزهم على المشاركة الفعالة بالإضافة الى بعض الأنشطة التي لوحظت بين الطلاب أثناء دراستهم. كما أنه يساعد المدرسين في أداء عملية التدريس بأسلوب تقني حديث ويساعدهم في متابعة أداء طلابهم ويوفر ذخيرة معلوماتية قيمة لمدراء المدارس وإدارات التعليم بالمنطقة ككل. أجريت الدراسة في مدرسة عبد الله بن مسعود الابتدائية للطفولة المبكرة خلال العام الدراسي 2022-2023م. استخدمت الباحثة أداة تقدم القراءة "Reading Progress in Teams " في منصة Teams التابعة ل Microsoft Teams for Education لمتابعة تقدم كل طالب على حده في مهارات القراءة. تم اختيار حوالي 7 طلاب (خلال الثلاث فصول الدراسية) بهدف المشاركة وكذلك تمت مقابلة أولياء أمورهم (7) بالإضافة إلى 9 خبراء. استخدمت الدراسة ثلاث أدوات للبحث وهي اختبار تحصيلي للطلاب ومقابلات شخصية لكل من المدرسات وأولياء أمور الطلاب المشاركين. أظهرت النتائج أن الطلاب أدَو بشكل جيد للغاية عندما شاركوا في برنامج "Reading Progress in Teams " وأتقنوها. نظرًا لأن العينة صغيرة جدًا بسبب تجانسها، يوصي الباحث بتوسيع العينة في الدراسات اللاحقة لتشمل عددًا أكبر من الفئات المختلفة لإعطاء نتائج أفضل وأكثر منطقية.


الكلمات المفتاحية:

مهارة القراءة، طلاقة القراءة، الطلاب السعوديون، طلاب المرحلة الابتدائية

DOI

الإيميل

نبذة عن المؤلف

أستاذة في مدرسة عبد الله بن مسعود الابتدائية للطفولة المبكرة، إدارة محافظة جدة، المملكة العربية السعودية

المصادر والمراجع

- أديتونجي، أ. (2007). العوامل المؤثرة على عادة القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية في مدينة أوسوجبو. العلوم الاجتماعية. 2 (1): 102-105.
- Annamalai، S، Muniandy، B. (2013). عادة القراءة والموقف بين طلاب الفنون التطبيقية الماليزيين. المجلة الدولية على الإنترنت للعلوم التربوية. 5 (1): 32-41.
- بارواه، تي سي. (2006). كتيب مدرس اللغة الإنجليزية. الطبعة الثالثة. نيودلهي: ستيرلنج ناشرون برايفت ليمتد.
- شيتري، ك، روت، إس كيه. (2013). عادات القراءة: نظرة عامة. مجلة IOSR للعلوم الإنسانية والاجتماعية. 14 (6): 13-17.
- Chotitham، S، Wongwanich، S. (2014). قياس موقف القراءة لتعزيز تحصيل طلاب المدارس الابتدائية. بروسيديا الاجتماعية والعلوم السلوكية. 116: 3213-3217.
- إردم، أ. (2015). بحث عن عادات القراءة لدى طلاب الجامعة: عينة من جامعة أنقرة وجامعة إرجييس. بروسيديا - العلوم الاجتماعية والسلوكية. 174: 3983-3990.
- فرزانة، ن، نجادنساري، د. (2014). موقف الطلاب تجاه استخدام التعلم التعاوني لتدريس فهم المقروء. النظرية والتطبيق في دراسات اللغة. 4 (2): 287-292.
- جوفينك، ج. (2017). تأثير زيادة الوعي حول استخدام الاستراتيجيات المعرفية في تدريس اللغة الأجنبية على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب. شبكة مؤتمرات SHS. 37: 1-7.
- هارمر، ج. (2001). ممارسة تدريس اللغة الإنجليزية. اللغة الإنجليزية: Pearson Education Limited.
- هيرست، ب، فرانكلين، ك، سكيلز، ك ب. (2010). كيف يؤثر فصل القراءة في المدرسة الثانوية على مستويات القراءة لدى الطلاب وعاداتهم وتصوراتهم؟ مجلة تعليم القراءة. 35 (3): 10-18.
- كريم، وكالة الأمن القومي، حسن، أ. (2007). عادات واتجاهات القراءة في العصر الرقمي: تحليل الفروق بين الجنسين والبرامج الأكاديمية في ماليزيا. المكتبة الإلكترونية. 25 (3): 285-298.
- ي، واي (2014). الوعد بتعزيز مواقف الأطفال من القراءة من خلال قراءة الأقران: نهج مختلط. مجلة البحوث التربوية. 107: 482-492.
- محمد ع (2011). التعلم التعاوني والكفاءة التواصلية. منشورات لاب لامبرت الأكاديمية. ساربروكن. ألمانيا.
- ماكينا، إم سي، كير، دي جي، إلسورث، را. (1995). مواقف الأطفال تجاه القراءة: دراسة استقصائية وطنية. قراءة البحوث الفصلية. 30 (4): 934-956.
- سينسبري، إم، شاجن، آي (2004). المواقف من القراءة في سن التاسعة والحادية عشرة. مجلة البحث في القراءة. 27 (4): 373-386.
- سينتورك، ب. (2015). مواقف طلاب الجامعات التركية EFL ودوافعهم نحو القراءة باللغة الإنجليزية. بروسيديا الاجتماعية والعلوم السلوكية. 199: 704-412.
- شو، ف. (2003). قراءة مكثفة مع متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المستوى الأول. مراسل TESL. 36: 8-26.
- شو، ف. (2004). آثار القراءة المكثفة على تنمية قدرة القراءة لدى المتعلمين. مجلة كلية تايبيه الوطنية للمعلمين. 17 (2): 213-228.
- سميث، ف. (1988). فهم القراءة: تحليل نفسي لغوي للقراءة وتعلم القراءة. الطبعة الرابعة. هيلزديل، نيوجيرسي: إيرلبوم.
- Wangchuk، C، Zangmo، C. (2020). مواقف القراءة لطلاب المدرسة المركزية: بحث عملي. (في الصحافة).

Websites https://mkhgirlsmy.sharepoint.com/:o:/g/personal/t222429_mkhg_moe_gov_sa/EkSqMQlYQsFNoomwrn8KrRkBzHLqmMjOwkh8kJFfYVSkhg?e=7w3ks8

تحميل PDF





المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات مجلة علمية محكمة متخصصة في نشر الابحاث العلمية في مختلف التخصصات، تصدر المجلة الدولية دورياً كل شهر. تصدر المجلة في المملكة الأردنية الهاشمية

تعليمات النشر للباحث

  • » تنسيقات البحث
  • » قالب البحث
  • » أخلاقيات النشر
  • » اقرار الباحث

    • سياسة الخصوصية

  • » سياسة مراجعة الأبحاث
  • » سياسة الوصول المفتوح
  • » حقوق النشر والترخيص
  • » سياسة الاقتباس

    • للإقتراحات

    نحن نعمل باستمرار على تحسين مجلتنا العلمية وعملية النشر لدينا بهدف تزويدك بأفضل تجربة نشر علمية. فإننا نقدر رأيك ونرحب بأي اقتراحات عبر الإيميل التالي: info@ijrsp.com

    جميع الحقوق © محفوظة المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات 2019