1.7. المراجع العربية:
-
إبراهيم، سليمان عبد الواحد يوسف؛ غنايم، أمل محمد حسن حسن. (2017). تصور مقترح لإعداد وتدريب معلم/ أخصائي صعوبات التعلم بجمهورية مصر العربية لمواجهة متطلبات مجتمع المعرفة: رؤية نفس- تربوية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (عدد خاص)، 377- 386.
-
أبو الحسن، أحمد صلاح الدين. (2013). معايير اختيار مؤسسات التدريب الميداني للطلاب المعلمين بقسم التربية الخاصة في ضوء مدخل الجودة. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 6(11)، 142-176.
-
إسماعيل، محمد صادق. (2011). تطوير التعليم الأساسي كمدخل لإصلاح التعليم العربي. القاهرة: دار العربي للنشر والتوزيع.
-
بخش، أميرة طه. (2009). واقع برامج تدريب معلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وتطويرها في ضوء مدركاتهم عن احتياجاتهم التدريبية. المجلة التربوية، 23(90)، 125-178.
-
بشاي، وفاء زكي بدروس. (2019). استخدام أسلوب Live Teach في التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة في مصر في ضوء خبرة جامعتي فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الأمريكية. المجلة التربوية، (68)، 1-85.
-
البلالي، هدى بنت عبد الرحمن بن عمر. (2018). تفعیل التنمیة المهنیة لمعلمات ذوي الاحتیاجات الخاصة من وجهة نظرهم. مجلة البحث العلمي في التربية، 2(19)، 269-314
-
التركي، خالد محمد. (2015). استخدام التعلم الذاتي في تطوير الأداء المهني للمعلمين. مجلة العلوم الإنسانية، (10)، 67-86.
-
توني، ناصر عبد القادر نصر. (2011). توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التنمية المهنية للمعلمين: منظور اقتصادي. مجلة كلية التربية، 3(35)، 191-220.
-
حسن، عيسى حسن رمضان؛ الخضري، بدر نادر؛ العتل، محمد حمد محمد. (2019). أهمية التدريب على إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في تطوير مهارات معلمي التربية الخاصة قبل الخدمة بدولة الكويت. مستقبل التربية العربية، 26(116)، 387- 498.
-
خاجي، ثاني حسين (2018). دور التعلم الرقمي في التنمية المهنية للمعلمين. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية، (7)، 25-42.
-
الخطيب، عاكف عبد الله. (2016). تقييم برامج التدريب المهني لمعلّمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم في أثناء الخدمة في مملكة البحرين من وجهة نظرهم. دراسات- العلوم التربوية، 43(2)، 1031-1047.
-
خليفة، خليفة عبد السميع. (2005). التنمية المهنية للمعلم العربي: مفهومها - أهدافها - أسسها ومبادئها - أساليبها. المؤتمر العلمي السادس: التنمية المهنية المستديمة للمعلم العربي، جامعة الفيوم، –مصر.
-
الذبياني، منى سليمان. (2014). تجارب بعض الدول في إعداد المعلم وتنميته مهنياً وإمكانية الإفادة منها في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية بالزقازيق- دراسات تربوية ونفسية، 2(85)، 103-159.
-
الذروة، مبارك عبد الله فالح؛ متولي، صفوت حسن عبد العزيز. (2016). التنمية المهنية لمعلمي التربية الخاصة في دولة الكويت في ضوء التحديات المستقبلية. الثقافة والتنمية، (108)، 1-88
-
الرحال، درغام. (2010). التربية الخاصة بالطفل. جامعة البعث: مديرية الكتب والمطبوعات.
-
زهرة، نسرين عبد الإله؛ علي، أمل محمود. (2019). معوقات استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات المختلفة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(13)، 85- 105.
-
زيدان، السيد محمد سالم. (2018). التطویر المهني للمعلمین نحو استخدام المستحدثات التكنولوجیة في ضوء الاتجاهات المعاصرة. مجلة كلية التربية، (24)، 411-456.
-
سليمان، سحر أحمد البيومي. (2016). تفعيل التنمية المهنية لمعلم الكبار بمصر على ضوء خبرات بعض الدول. مجلة البحث العلمي في التربية، 2(17)، 237-278.
-
سيد، عصام محمد (2016). سلسلة التنمية المهنية للمعلم - سيناريو التخطيط: الحقيبة التدريبية الرابعة. (ط1). دار التعليم: الإسكندرية.
-
شاهين، آلاء محمود مصطفى (2019). فاعلية استخدام الانترنت في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات للمرحلة الابتدائية. (رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة بيرزيت، فلسطين.
-
الشخيبي، ريهام علي السيد؛ مطاوع، وسامة مصطفى. (2012). إعداد معلم التربية الخاصة وتنميته مهنياً في جمهورية مصر العربية: دراسة تحليلية. مجلة البحث العلمي في التربية، 2(13)، 691-710.
-
الشمرى، بدر فراج دخيل العوام. (2013). تطوير نظام التنمية المهنية لمعلمي التربية البدنية للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة، (68)، 155-200.
-
الشمري، ابتسام غضبان. (2019). الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 9(31)، 112-144.
-
الصقيه، عبد الله بن فهد عبد الله. (2019). النمط القيادي الممارس لدى قادة مدارس مدينة بريدة وعلاقته بالتنمية المهنية للمعلمين من وجهة نظرهم. مسالك للدراسات الشرعية واللغوية والإنسانية، (4)، 301-350
-
عبد الرحمن، حسين أحمد. (سبتمبر، 2016). أدوار معلم التربية الخاصة في ضوء خصائص ومتطلبات مجتمع المعرفة. المؤتمر الدولي الأول: توجهات إستراتيجية في التعليم- تحديات المستقبل. جامعة عين شمس،
- مصر.
-
عبد المعطي، حسن مصطفى؛ أبو قلة، السيد عبد الحميد صالح. (2010). متطلبات استخدام نظام التعليم عن بعد في إعداد وتدريب معلمي ومعلمات التربية الخاصة: دراسة استطلاعية. دراسات تربوية ونفسية، (69)، 11-82.
-
عبيد، محمد عبد الوهاب محمد. (2017). فاعلية استخدام المواقع الإلكترونية في التنمية المهنية للمعلمين بدولة البحرين. دراسات عربية في التربية وعلم النفس: رابطة التربويين العرب، (عدد خاص)، 267 - 274.
-
العجمي، محمد سعود؛ السعيدي، أحمد محسن؛ العنزي، سلامة عجاج. (2016). دور الموجه الفني في تطوير الأداء المهني لمعلمي التربية الخاصة (فصول الدمج) بدولة الكويت. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(8)، 187-203.
-
العجمي، ناصر بن سعد؛ الدوسري، عبد الهادي بن مبارك. (2016). التحقق من واقع الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأهميتها من وجهة نظرهم بمدينة الرياض. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 39، 48-85.
-
العطار، محمد محمود. (2019). إعداد معلم التربية الخاصة في جمهورية مصر العربية في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة: تصور مقترح. مجلة التربية الخاصة، (27)، 56-117.
-
العلوني، سالم محمد سليم. (2010). التنمية المهنية لمعلمي التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية في ضوء خبرات بعض الدول: تصور مقترح. (رسالة دكتوراه غير منشورة)، جامعة عين شمس، مصر.
-
علي، عادل سيد. (2009). التنمية المهنية لمعلمي التعليم الصناعي. ط2، القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
-
عمر، أحمد مختار (2008). معجم اللغة العربية المعاصرة. القاهرة: عالم الكتب.
-
عميرة، حمدي عز العرب؛ أحمد، ياسر سعد محمد. (2014). فعالية برنامج إلكتروني مقترح في المستحدثات التكنولوجية لتنمية بعض الكفايات المهنية اللازمة لطلاب التربية الخاصة بكلية التربية. مجلة كلية التربية، (53)، 284-345
-
القحطاني، عوض بن علي عبد الله؛ اليحيى، محمد بن عبد الله بن محمد (2017) واقع شبكات التواصل الاجتماعي في التنمية المهنية الذاتية للمعلمين من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في مدينة الدمام. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية: جامعة الفيوم - كلية التربية، 4(7)، 109 - 142. مسترجع من
-
مالك، شعباني. (2015). دور تكنولوجيا الاتصال والإعلام الحديثة في التربية والتعليم. (11). جامعة عمار، كلية العلوم الاجتماعية. الجزائر:23- 44.
-
المرسي، محمد رشدي أحمد؛ عبد الوهاب، سميرة محمد. (2016). فعالية برنامج تدريبي لإعداد معلمي التعليم العام للتدريس للأطفال ذوي الإعاقات في ضوء المعايير المهنية لمعلمي التربية الخاصة. مجلة التربية الخاصة،(14)، 313-349
-
المعمرية، فاطمة حمدان؛ التاج، هيام موسى. (2017). الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في سلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات. المجلة الدولية للبحوث التربوية، 41(3)، 219-244.
-
نصار، سامي محمد؛ نتو، هوازن محمد أحمد؛ عبد الشافي، دينا حسن. (2015). إعداد معلم التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية، 2(3)، 603-634.
-
النصر الله، شريفة جاسم عبد الرحمن؛ نصار، سامي محمد عبد المقصود؛ عبد الحكيم، فاروق جعفر. (2016). المعايير العالمية في التنمية المهنية لمعلمي الفئات الخاصة. عالم التربية، (53)، 1-15.
-
نصر، نجم الدين نصر أحمد. (2004). التنمية المهنية المستدامة للمعلمين أثناء الخدمة في مواجهة تحديات العولمة. مجلة كلية التربية بالزقازيق: جامعة الزقازيق - كلية التربية، (46)، 325- 273.
2.7. المراجع الأجنبية:
-
AASEP. (2020). Professional Development. Accessed on 21/9/2020, Retrieved from: http://aasep.org/professional-development/index.html.
-
Alghamdi, A. H., Sihes, B., & Johari, A. (2016). Effect of Professional Development on Classroom Practices in Some Selected Saudi Universities. International Journal of Higher Education, 5(1), 152-159.
-
Bruinsma, A. M. (2011). Implementation of Assistive Technology in the Classroom. Unpublished Master's Thesis, St. John Fisher College, USA.
-
Cagiltay, K., Cakir, H., Karasu, N., ISLIM, O. F., & CICEK, F. (2019). Use of educational technology in special education: Perceptions of teachers. Participatory Educational Research,6(2), 189-205.
-
Crouse, T., & Rice, M. (2018). Learning to serve students with disabilities online: Teachers’ perspectives. Journal of Online Learning Research, 4(2), 123-145.
-
Erdas Kartal, E., Dogan, N., Irez, S., Cakmakci, G., & Yalaki, Y. (2019). A five-level design for evaluating professional development programs: Teaching and learning about nature of science. Issues in Educational Research, 29(2), 402-426.
-
Falkner, K., & Larsson, J. D. (2020). Professional formation of Swedish special education teachers in the tension between formal education at university and informal learning in practice. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 1-9.
-
Hardman, E. (2015). How pedagogy 2.0 can foster teacher preparation and community building in special education. Social Inclusion, 3(6), 42-55.
-
Hollins, K. G. (2017). Assistive Technology, Disability, And Access: Transforming Thinking And Practice Through Inquiry-Based Professional Development. PHD, Columbia University, New York.
-
Nasser, F. M. A. (2019). The Application Degree of Participative School Leaderships at Al-Ihsa Governorate and Its Correlation with Teachers' Professional Development.International Education Studies, 12(12), 101-112.
-
Ribeiro, J., & Moreira, A. (2010). ICT training for special education frontline professionals: A perspective from students of a master’s degree on special education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 5(2), 55-59.
-
Rice, Z. B. (2020). Using Online Professional Development to Improve Job Satisfaction and Decrease the Attrition of Rural Special Education Teachers. Doctoral dissertation, Southwestern College, Kansas.
-
San Diego University. (2020). Turn your reading into positive and effective improvement in your classroom or at your school. Accessed on 21/9/2020,
-
Sundqvist, C., Ahlefeld Nisser, D. V., & Ström, K. (2014). Consultation in special needs education in Sweden and Finland: a comparative approach. European Journal of Special Needs Education, 29(3), 297-312.
