المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

International Journal of Research and Studies Publishing

doi.org/10.52133/ijrsp.v3.27.8

k-s-a182@hotmail.com

ماجستير علم نفس تربوي، قسم علم النفس، كـلية التربـية، جامعة الطائف، المملكة العربية السعودية

المراجع

أولا: المراجع العربية
إبراهيم، سليمان عبد الواحد (2005أ). أنماط معالجة المعلومات لذوي صعوبات تعلم مادة الرياضيات في إطار التخصص الوظيفي للنصفيين الكرويين بالمخ لتلاميذ المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس.
إبراهيم، سليمان عبد الواحد (2005ب). المخ وصعوبات التعلم. مجلة الطب النفسي الإسلامي (النفس المطمئنة)، الجمعية العالمية الإسلامية للصحة النفسية بالقاهرة، العدد(81)، 11.
إبراهيم، سليمان عبد الواحد (2007). صعوبات التعلم. أسباب متداخلة وخصائص وسمات. مجلة الطب النفسي الإسلامي (النفس المطمئنة)، الجمعية العالمية الإسلامية للصحة النفسية بالقاهرة، العدد(88)، 22-23.
إبراهيم، سليمان عبد الواحد (2010). سيكلوجية صعوبات التعلم " ذوي المحنة التعليمية بين التنمية والتنحية ". الإسكندرية: دار الوفاء.
إبراهيم، سليمان عبد الواحد (2013). الذاكرة وما وراء الذاكرة "رؤى وتطبيقات في مجال الإعاقة العقلية ". عمان: دار أسامة.
إبراهيم، فاضل خليل (2003). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات مساعدات التذكر بالأسلوب الترابطي في تحصيل المعرفة التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف الأول متوسط. مجلة مركز البحوث التربوية، جامعة قطر، العدد (23)، 105-141.
إبراهيم، فواز (2006). أثر عدد من استراتيجيات التذكر في استرجاع المعلومات في ضوء جنس الطلبة ومستوى دافعيتهم للتعلّم. مجلة جامعة النجاح للأبحاث، جامعة البلقاء، المجلد 21، العدد (1)، 84-106.
الأحرش، يوسف أبو القاسم والزبيدي، محمد شكر (2008). صعوبات التعلم. ليبيا: منشورات جامعة 7 أكتوبر.
أحمد، حسن طلعت (2005). استراتيجيات التذكر والدافعية للتعلم ومفهوم الذات كمتغيرات تنبؤية للتحصيل الأكاديمي لدى طلب كلية التربية ببني سويف شعبة الرياضيات. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد (29)، الجزء (3)، 9-51
أحمد، رشاد مقصود (2012). مستوى التوجهات الدافعية نحو الانجاز لدى طلبة الدراسة الثانوية والإعدادية في بعض الدول العربية، دراسة مقارنة.القاهرة: مطبعة النهضة.
أحمد، عبد العاطي عبد الكريم (2006). أثر التدريب على استراتيجيتين للذاكرة في بعض صعوبات تعلم اللغة الانجليزية لدى عينة من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الأزهر.
البيلي، محمد؛ وقاسم، عبد الله؛ والصمادي، أحمد (1997). علم النفس التربوي وتطبيقاته. الكويت: مكتبة الفلاح.
البيلي، محمد عبد الله؛ والمعادي، عبد القادر عبد الله؛ والصمادي، أحمد عبد المجيد (2000). علم النفس التربوي وتطبيقاته. الإمارات: مكتبة الفلاح.
توق، محي الدين؛ وقطامي، يوسف؛ وعدس، عبد الرحمن (2003). أسس علم النفس التربوي. (ط3)، عمان: دار الفكر.
الثبيتي، عادل عايض (2012). عمليات الذاكرة لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف: دراسة مقارنة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية: جامعة أم القرى.
جابر، عبد الحميد جابر (1999). استراتيجيات التدريس والتعلم. القاهرة: دار الفكر العربي.
جابر، عبد الحميد جابر(2008). أطر التفكير ونظرياته، دليل التدريس والتعلم والبحث.عمان: دار المسيرة.
أبو جادو، صالح محمد، ونوفل، بكر)2007) تعليم التفكير، النظرية والتطبيق.عمان: دار المسيرة.
الجهني، حنان عطية (2013). مقدمة في التربية الابتدائية. الرياض: مكتبة الرشد.
الحربي، قاسم بن عائل والمهدي، ياسر فتحي (2012). نظام التعليم بالمملكة العربية السعودية بين الوقع والمأمول. الرياض: مكتبة الرشد.
الحربي، مروان علي (2013). نمذجة التأثيرات السببية لتوجهات أهداف الانجاز ومهارات ما وراء المعرفة واستراتيجيات التعلم على التحصيل الدراسي لدى طلاب الجامعة. المجلة التربوية، جامعة الملك عبد العزيز، المجلد 108، العدد (2)، 345-383.
حسانين، محمد حسنين محمد والشحات، مجدي محمد (2002). استراتيجيات الذاكرة وحل المشكلة لدى عينة من أنماط السيادة المخية المختلفة (دراسة تجريبية). مجلة كلية التربية ببنها، المجلد 12، العدد (52)، 47-115.
حسن، سيد محمد صميده (2006). استراتيجيات التذكر ومدى التطرف في الاستجابة لدى الطلاب ذوي الفئات المختلفة من الذكاء الشخصي. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة بنها.
الحسيني، نادية السيد(2001). علاقة توجهات أهداف الانجاز باستراتيجيات التعلم المعرفية واستراتيجيات ما وراء المعرفة وقلق الاختبار لدى الطلاب المتفوقين دراسيًا. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، جامعة حلوان، المجلد 7، العدد (1)، 161-194.
أبو حطب، فؤاد عبد اللطيف وصادق، آمال (2004). علم النفس التربوي (ط4). القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
الخطيب، جمال؛ والصمادي، جميل؛ والروسان، فاروق؛ والحديدي، منى؛ ويحي، خولة؛ والناطور، ميادة؛ والزريقات، إبراهيم؛ والعمايرة، موسى؛ والسرور، ناديا (2009). مقدمة في تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة. عمان: دار الفكر.
الخولي، منال علي (2004). أثر التفاعل بين بعض معينات الذاكرة والأسلوب المعرفي التسوية / الإبراز على الاحتفاظ لدى عينة من طالبات نهاية التعليم الأساسي. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية الدراسات الإنسانية، جامعة الأزهر.
الدردير، عبد المنعم أحمد وعبد الله، جابر محمد (2005). علم النفس المعرفي قراءات وتطبيقات معاصرة. القاهرة: عالم الكتب.
دسوقي، صفاء جاهين؛ وعبد الهادي، داليا خيري؛ وعثمان، عالية محمد (2014). أثر التدريب على بعض استراتيجيات معينات الذاكرة في التحصيل الأكاديمي لدى طالبات جامعة الطائف ذوي صعوبات تعلم النحو. المجلة التربوية، جامعة سوهاج، العدد(37)، 170-226.
الدسوقي، مجدي (2003). سيكولوجية النمو من الميلاد إلى المراهقة. القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
دودين، ثريا وجروان، فتحي (2012). أثر تطبيق برامج التسريع والإثراء على الدافعية للتعلم والتحصيل وتقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في الأردن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، المجلد 26، العدد(2)، 105-148.
أبو الديار، مسعد نجاح (2012). القياس والتقويم والتشخيص لذوي صعوبات التعلم.الكويت: مركز تعليم وتقويم الطفل.
رشوان، ربيع عبده (2005). توجهات أهداف الانجاز والمعتقدات الذاتية وعلاقتهما باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية بقنا، جامعة جنوب الوادي.
رشوان، ربيع عبده (2006). التعلم المنظم ذاتيًا وتوجهات أهداف الإنجاز نماذج ودراسات معاصرة. القاهرة: عالم الكتب.
الرشيدي، عايشة عايش هدمول (2008). تصورات معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت لاستراتيجيات التقويم البديل ودرجة ممارستهم لها. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات: الجامعة الاردنية.
الرواحي، محمد سعيد(2001). الانحرافات القوامية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في سلطنة عمان. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، الجامعة الاردنية.
أبو رياش، حسين محمد (2007). التعلم المعرفي. عمان: دار المسيرة.
زايد، نبيل محمد (2003). النموذج البنائي للكفاية المدركة ومعتقدات القدرة والأهداف الدافعية للإنجاز واستراتيجيات التعلم لدى تلاميذ الصفوف الرابع والخامس الابتدائي والأول الإعدادي من الجنسين. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد (26)، الجزء (1)، 245-306.
الزغلول، رافع النصير والزغلول، عماد عبد الرحيم (2003). علم النفس المعرفي.عمان: دار الشروق.
الزغلول، عماد عبد الرحيم(2003). نظريات التعلم. عمان: دار الشروق.
زكري، نوال محمد عبد الله (2008). ما وراء الذاكرة واستراتيجيات التذكر ووجهة الضبط لدى الطالبات المتفوقات دراسيًا والعاديات في كلية التربية بجازان. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية: جامعة أم القرى.
زهران، حامد عبد السلام (2005). علم نفس النمو الطفولة والمراهقة (ط6). القاهرة: عالم الكتب للنشر.
الزيات، فتحي مصطفى(1995). الأسس المعرفية للتكوين العقلي وتجهيز المعلومات. المنصورة: مطابع الوفاء.
الزيات، فتحي مصطفى (1998). صعوبات التعلم: الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية. القاهرة: سلسلة علم النفس المعرفي.
الصياد، وليد عاطف (2011). أساليب التفكير السائدة لدى الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بأساليب التعلم وتوجهات أهداف الانجاز، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، العدد (146)، الجزء (4)، 55-108.
الطيب، عصام علي ورشوان، ربيع عبده)2006). علم النفس المعرفي في الذاكرة وتشفير المعلومات. القاهرة: علم الكتاب.
الظاهر، قحطان احمد (2005). مدخل إلى التربية الخاصة. عمان: دار وائل.
عاشور، أحمد حسن (2005). الانتباه والذاكرة العاملة لدى عينات مختلفة من ذوي صعوبات التعلم وذوي فرط النشاط الزائد والعاديين، المؤتمر العلمي لصعوبات التعلم 19-22/11/ 2006، الرياض، وزارة التربية والتعلم.
عاشور، محمد حسن محمود (1998). أهم المشكلات التدريسية التي يواجهها معلم الصف الأول الابتدائي بمدينة جدة: دراسة مسحية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم درمان الإسلامية.
عامر، عبد الناصر السيد (2005). بنية نظرية توجه الهدف: استقلالية أم ارتباطية. المجلة المصرية للدراسات النفسية، المجلد 15، العدد(48)، 278-310.
العايد، واصف محمد سلامة (2007). أثر برنامج تدريبي في تطوير ذاكرة الطلبة ذوي صعوبات وتحصيلهم. رسالة دكتوراه غير منشورة، الجامعة الأردنية.
عباس ,أحمد عبدالله (2002). تحليل لبعض مظاهر الاختلال لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم من منظور نظرية معالجة المعلومات، مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية، العدد (1)، المجلد 18، 97-138.
عبد الحميد، أسماء محمد (2011). توجهات الهدف بالمرحلة الجامعية كناتج للنظرية الضمنية للذكاء وفعالية الذات والاتجاه نحو المقرر وخصائص التقييم. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، المجلد 145، العدد(2)، 284-339.
عبد الفتاح، فوفية؛ وجابر، عبد الحميد جابر. (2005) علم النفس المعرفي بين النظرية والتطبيق. القاهرة: دار الفكر العربي.
عبد الوهاب، أنيس (2003). الصعوبات الخاصة في التعلم الأسس النظرية والتشخيصية. الإسكندرية، دار الوفاء.
عبيد، ماجدة بهاء الدين (2009). صعوبات التعلم وكيفية التعامل معها. عمان: دار صفاء.
العتوم، عدنان يوسف (2004). علم النفس المعرفي النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة.
العتوم، عدنان يوسف (2014). علم النفس المعرفي النظرية والتطبيق. عمان: دار المسيرة.
العتوم، عدنان؛ وعلاونة، شفيق؛ وجراح، عبد الناصر؛ وأبو غزال، معاوية (2011). علم النفس التربوي النظرية والتطبيق (ط2). عمان: دار المسيرة.
العتيبي، نجلاء خالد (2017). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات تنشيط الذاكرة في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية: جامعة الطائف.
عدس، عبد الرحمن (2005). علم النفس التربوي نظرة معاصرة (ط3). عمان: دار الفكر.
فرج، عبد اللطيف حسين (2009). نظام التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية. عمان: دار وائل.

ثانياُ: المراجع الأجنبية

AL-Emadi، A.( 2001). The relationships among achievement goal orientation and study strategies. Journal of Social Behavior and Personality، 29(8), 832-832.
Anderman, E.; Eccles,J.; Yoon، K.; Roeser، R.; Wigfield,A.& Blumenfeld، P.(2000). Learning to value mathematics and reading: Relations to mastery and performance - oriented instructional practices. Contemporary Educational Psychology, 26,1,76-95.
Anderman, H. & Anderman، M. (1999). Social predictors of changes in students' achievement goal orientation. Journal of Contemporary Educational Psychology, 24, 21-37.
Baddeley, A. (2004).Working memory,In:D.A Balota& E.J Marsh(Eds) Cognitiv، Psychology. New York: Psychology press، (355-361).
Bakken، J. & Simpson، C. (2011). Mnemonic strategies: Success for the young - adult learner. The Journal of Human Resource and Adult Learning, 7(2), 79-85.
Brooks, P. & Mays، J. (2003). The relationships between achievement goal orientation and coping strategies among college students. Journal of Students College, 31(1), 3-8.
Cherri، S. (2002). Your memory-how to improve it، not lose it. National Institute of Mental Health، National Institute on Aging http://www. Yahoo.com.22-3-2017.HR.18.10
Cohen، E. G. (1995). Restructuring the classroom: Condition for productive small groups. Review of Educational Research، 64 (1) ، 3-35.
Condus، M.; Marshall، K. & Miller، S. (1986). The effects of keyword mnemonic strategy
Modeling. Educational and science. 39 (173), 66-81.
Finney, S.; Pieper, S. & Barron, k. (2004). Examining psychology Properties of the achievement goal questionnaire in academic context. Educational and Psychological Measurement، 64 (2), 365-385.
Friedel, M.; Cortina، K.; Turner، C. & Midgley، C.(2007). Achievement goals، efficacy beliefs and coping strategies in mathematics: The roles of percived parent and teacher goal emphases. Journal of Contemporary Educational Psychology, 32(3), 434-458
Geary, D.(2006). Dyscalculia at an early age: Characteristics and potential influence on social-emotional development center of excellence for early childhood development. Canada: Geary، Montreal، Quebec.
Georgois, D. (2006). Achievement goals orientation ought and self- regulation in students with and without learning disabilities. Learning Disabilities Quarterly, 29,3-18.
Gordon، B. (2004).The effect of mental imagery practice on the performance of selected psychomotor tennis skills of postsecondary students. An Unpublished Ph.D. Dissertation Faculty of the Oral Roberts University Oklahama.
Goswami، U. (1998).Cognition in children. London. Psychology Press، L.T.D Publishers.
Greene، G. (1999). Mnemonic multiplication fact instruction for students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice، 14(3), 141-148.
Gul, F. & Shehzad, S. (2012). Relationship between metacognition، goal orientation and academic achievement. Social and Behavioral Sciences, 47, 1864-1868.
Hallahan، D. & kauffman، J. (2006). Exceptional learner: Introduction to special education. (8th Ed.). Needham Heights، MA: Allyn and Bacon.
Harackiewicz، J.; Barron، K.; Tauer، J. & Elliot، A. (2002). Predicting success in college: A longitudinal study of achievement goals and ability measures as predictors of interest and performance from freshman year through graduation. Journal of Educational Psychology، 94، 562-575.
Hardwood, C. & Swain، A.(2002). The development and activation of achievement goals with in tennis: A player، parent، and coach intervention. Journal of Sports Psychologist, 16,111-137.
Harris، K.; Graham، S. & Mason، L. (2003). Self-regulated strategy development in the classroom: Part of balanced approach to writing instruction for students with learning disabilities. Focus on Exceptional Children، 37(7), 1 – 16.