المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

International Journal of Research and Studies Publishing

doi.org/10.52133/ijrsp.v3.27.3

dr_saham@hotmail.com

أستاذ مشارك المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة حائل، المملكة العربية السعودية

المراجع

أولا: المراجع العربية
- أحمد محمد شومان. (۲۰۱5). فعالية إستراتيجية العصف الذهني المدعوم بالوسائط المتعددة تنمية بعض جوانب الخيال العلمي والتحصيل الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية في مادة العلوم. رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة المنصورة.
- إيمان محمود الشحري (۲۰۱۱): فاعلية برنامج مقترح في العلوم قائم على فكرة تكامل بعض النظريات المعرفية لتنمية الحس العلمي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية، دكتوراة، كلية التربية جامعة عين شمس.
- مجدي رجب إسماعيل (۲۰۱۰): التفكير الاستدلالي المنطقي لدى معلمي العلوم أثناء أدائه التدريسي وعلاقته بتنمية الخيال العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، جامعة عين شمس.
- محمد عبد الرازق عبد الفتاح (۲۰۱٤): إستراتيجية إثرائية مقترحة لتنمية الخيال العلمي والاتجاهات نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة التربية العلمية، المجلد (۱۷) العدد (4) يوليو ۲۰۱4 م.
- جمال حلمي فتح الباب مرعى. (2020). فاعلية برنامج مقترح في الفيزياء قائم على التعلم المتوافق مع عمل الدماغ في تنمية مفاهيم النانو تكنولوجي لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 21(1)، ص 9-52.
- حمادة الشريف؛ منيرة الدليمي، (2018). تنمية الخيال العلمي ضرورة ملحة في المؤسسات التعليمية العربية: دراسة وصفية، مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية. ع. 38، يناير، (39-51).
- حنان محمد صفوت. (2019). فاعلية برنامج باستخدام الألغاز التعليمية المصورة في تنمية بعض المفاهيم العلمية الفضائية والخيال العلمي لدى طفل الروضة. مجلة الطفولة – جامعة المنيا، (31)،339-383.
- دينا عبد الحميد الحطيبي. (۲۰۱۷). تطوير منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء نظرية التعلم القائم على المخ لتنمية عمليات العلم والخيال العلمي، رسالة دكتوراه، كلية التربية، جامعة عين شمس.
- رجب السيد الميهي؛ إيمان عبد الكريم نويجي، (۲۰۰۹). أثر اختلاف إستراتيجية قراءة قصص الخيال العلمي ونمط قراءتها على تنمية التخيل العلمي والاتجاه نحو الخيال العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي أنماط معالجة المعلومات المختلفة. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية جامعة حلوان - مصر، المجلد (۱۰)، العدد (۳) يوليو، 295- 312.
- رقية محمود أحمد على. (2019). فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تدريس النحو على تنمية التحصيل النحوي وبعض مهارات ما وراء المعرفة لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 34 (8)، 351-409.
- سعيد خيري مصطفى. (2014). أثر تفاعل مكونات بيئة الفصل الدراسي ومستوي الدافع المعرفي على الخيال العلمي لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية)، رسالة دكتوراه، كلية التربية، جامعة الأزهر
- سنية محمد الشافعي، (۲۰۰۷). مدى تأثير الألعاب الإلكترونية على تنمية الخيال العلمي لدى الأطفال. مجلة القراءة والمعرفة - مصر، العدد (63) فبراير، 44 ۲- ۲۸۱
- شادية إسماعيل عبد الكريم أبو حرام. (2019). فاعلية برنامج مقترح قائم على الأنشطة المتدرجة لتنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم الأساسية لدى أطفال الروضة. رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة سوهاج.
- شيماء محمد هدهود. (۲۰۱۳). فعالية برنامج إثرائي في مادة العلوم قائم على تنوع استراتيجيات تدريسية لتنمية الخيال العلمي وعادات العقل لتلاميذ المرحلة الإعدادية رسالة دكتوراه، كلية التربية، جامعة حلوان. المجلة المصرية للتربية العلمية.
- عادل أبو العز سلامة. (۲۰۱۳). مناهج العلوم الواقع والمستقبل لتنمية الخيال العلمي للموهوبين والمتفوقين. المؤتمر العلمي العربي العاشر لرعاية الموهوبين والمتفوقين " المجلة المصرية للتربية العلمية معايير ومؤشرات التميز الإصلاح التربوي ورعاية الموهوبين والمتفوقين " المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين - الأردن، في الفترة من 16- 17 نوفمبر، ۳۲۱ -۳۲۷.
- عاصم محمد ابراهيم عمر. (2018). فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمى لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة الدراسات التربوية والنفسية - جامعة السلطان قابوس، 12 (2)، ص 226-245.
- عايدة عبد الحميد سرور؛ أحمد توفيق الحسيني. (۲۰۱۰). فاعلية برنامج قائم على المحاكاة الحاسوبية في تنمية الخيال العلمي وبعض عمليات العلم الأساسية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة العلوم. مجلة التربية العلمية الجمعية المصرية للتربية العلمية، المجلد (۱۳)، العدد (5) سبتمبر، ۱4۷- ۱۹۰.
- غازي صلاح المطرفي. (2019). أثر برنامج إثرائى قائم على مشروع (2061) SFAA في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة وفهم طبيعة العلم لدى طلاب العلوم المتفوقين بجامعة أم القرى. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، المجلد10، (2)، 15-81.
- لينا سالم احمد العباسي. (2019). أثر برنامج تعليمي محوسب قائم على استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء أنماط التفاعل الاجتماعي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، الاردن.
- محمد حماد هنداوي. (2019). أثر استخدام الأنشطة العلمية المفتوحة على تنمية المفاهيم العلمية وبعض الذكاءات المتعددة لدى أطفال الروضة، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة بنى سويف.
- مصطفي رياض الفركاجى. (2019). أثر استراتيجية المحطات العلمية في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية، المجلد 15، (4)، ص 409-734.
- مها عماد الدين الشافعي. (2000). استخدام قصص الخيال العلمي لتدريس العلوم لتنمية التفكير ألابتكاري، رسالة ماجستير غير منشورة كلية التربية جامعة الزقازيق.
- نجلاء يوسف يوسف حواس. (2019). فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تدريس الوحدة الأولى من كتاب (لغتي حياتي) على تنمية مهارات التفكير المستقبلي والتحصيل المعرفي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية، جامعة بور سعيد، (28)، 207-237. هداية زايد أمين زيدان. (2019). أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية والاتجاه نحو الهندسة لدى طلبة الصف السابع الأساسي. رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، الأردن.
- أمبو سعيدي، عبد الله والبلوشي، سليمان.(۲۰۰۹). طرائق تدريس العلوم "مفاهيم وتطبيقات تعليمية، الطبعة الأولى، دار المسيرة، عمان.
- قشطة، زينب جمال سعيد قشطة. (۲۰۱۸). أثر توظيف إستراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة، رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الاسلامية بغزة.
- مازن، حسام الدين محمد. (۲۰۰۹). تكنولوجيا مراكز مصادر التعلم وتنمية الخيال العلمي لدى الطفل العربي. المجلة التربوية - كلية التربية بسوهاج - مصر، العدد (۲۹) يوليو، 205- 220 (۲۰۱۳).
- ماهر اسماعیل الرحيلي، أمنة بنت سلوم، (۲۰۱۹). فاعلية استخدام المدونات الإلكترونية في تعليم الفيزياء على تنمية الخيال العلمي لدى طالبات المرحلة الثانوية دراسات عربية في التربية وعلم النفس - السعودية، العدد (۲۹) يناير، 39- 84.
- محمد عبد الرازق عبد الفتاح. (۲۰۱٤). إستراتيجية إثرائية مقترحة لتنمية الخيال العلمي والاتجاهات نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مجلة التربية العلمية، الجمعية
- المصرية للتربية العلمية - مصر، المجلد (۱۷)، العدد (4)، 43 - ۷۲.
- منى مصطفى كمال محمد.(۲۰۱۷) فاعلية استراتيجية المحطات التعليمية القائمة على التعلم التعاوني في تنمية التحصيل العلمي والأداء التدريسي لدى طلاب كلية التربية - شعبة الفيزياء والكيمياء، مجلة التربية العلمية، 6 (20)، 85- 111
- مها فتح الله بدير نویر. (2019). فاعلية وحدة إثرائية في الاقتصاد المنزلي قائمة على التعليم التخيلي الموجه لإثراء الخيال العلمي والارتقاء بمستوي الطموح الأكاديمي للطالبات الموهوبات بالمرحلة الإعدادية مجلة القراءة والمعرفة - مصر، العدد (۱۷۱) يناير، ۲۱۷ – ۲5۹.

ثانياً: المراجع الأجنبية

- Bulunuz Nermin, Jarrett, Olga S. (2010). The Effects of Hands-on Learning Stations on Building American Elementary Teachers Understanding about Earth and Space Science Concepts,
- Kyoung, J. & Katie, K. (2020): Enrichment Program for the Ethnic Minority of Gifted and Talented Students in Science and Engineering, International Journal of Science Education, part B, Vol. 10 issue 1.
- Denise, J. (2007). The station approach: How to teach with limited resources. Science Scope, Vol 30, No 6, 16-2.
- Magdy S. Aqel, Sara M. Haboush (2017): The Impact of Learning Stations Strategy on Developing Technology Concepts among Sixth Grade Female Students, International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development 2017, Vol. 6, No. 1 ISSN: 2226-6348.
- Eick, C., Tatarchuk, S., & Anderson, A. (2013). Vision + community = outdoor learning stations. Science and Children, Vol 50, No 7, 61-67. Spisak, J. (2014). Multimedia learning stations. Library Media Connection, Vol 33, No 3, 16-18. Ediger, M. (2011). Learning stations in the social studies. College Student Journal, Vol 45, No 1, 47-50. Chris, K. (2015): The Complete Guide to Setting up Effective Science Stations August 11, 2015 available at http://www.keslerscience.com/the-complete-guide-to-setting-up-effective-science-stations/
- Cavanaugh, T. & Cavanaugh, C. (2004). Teach science with science fiction films: a guide for teachers and library media specialists. Ohio: Linworth Publishing, Inc.
- Gercek, C., ozcan, O. (2016). Determining the students' views towards the learning stations developed for the environmental education. Problems of Education in the 21St Century, Vol 69, No 1, 29-36.
- Oravetz, D. (2005): Science & Science Fiction Learning Center, National Science Teacher Association (NSTA). In: http//www.nsta.org/ product.detail.aspx2id.
- Dubeck, L. W. (1993): Finding the Facts in Science Fiction Films, Science Teacher. April. V0l 60, No.2
- Reber, A. S. (2009): "The Penguin dictionary of psychology", Hormones worth: [London; New York]: Penguin Books.
- Smith, L. A. & Valerie, B. R. (1991): Teaching the Science in Science Fiction Eric.
- Czerneda, E. S. & Jule, A. R. (2006): Science Fiction and Science Literacy, Science Teacher, Vol. 73, No. 2.
- Saunders, D., Brake, M., Griffith, M. & Thornton, R. (2006): the Impact of science Fiction Film on Student understanding of Science, Journal of Science Education and Technology, Vol. 15, No. 2.
- Kilby, G. K. (2010): Putting the Science in Science Fiction, Science Teachers, Vol. 77, No. 5.
- Putt, S. N. (2011): Using Science Fiction to Teach Science Facts, Mankato. MN: Minnesota State University, Mankato.
- Erdal, O., Sonmez, D. & Duygy, D. (2004): Science Fiction Movies As A Tool for Revealing Students knowledge and attitude paper Presented at the Annual Meeting of National Association For research in Science Teaching (NARST), Vancouver, Canada.
- Ibrahim, Kocakaya Serhat. (2019). Technique Used in Science and Technology Class on Students' Elementary Education Online, Achievement and Retention 2019; 18(1), 112-126.
- Pasko, A., Adzhiev, V., Malikova, E. & Pilyugin, V. (2013). Victor Advancing Creative Visual Thinking with Constructive Journal of Information Function-Based Modellin, Technology Education: Innovations in Practice, v12 p59-71.
- available at: https://eric.ed.gov/ Number: EJ1027301.
- Danilo, Rogayan JR. (2016). Biology Learning Station Strategy (BLISS): Its effects on the science achievement and attitude of junior HS students. Paper submitted and presented at the 3rd CAPEU International Research Conference on Diversity in Education, Davao City, Philippines, August 29
- Roman, H. T. (2017). Science Fiction-A Creativity. Tech Directions, 76(8), 24-27
- Thurmon, Elijah. (2019). The Impact of Learning Stations on High School Students Ability to Solve Linear Systems of Equations, Master of Education, Goucher College.
- Truitt, Apricot A., Ku, Heng-Yu. (2018). A Case Study of Third Grade Students' Perceptions of the Station Rotation Blended Learning Model in the United States, Educational Media International, v55 n2, 153-169. Available at https://www.eric.ed.gov Number: EJ1188264