المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات

International Journal of Research and Studies Publishing

doi.org/10.52133/ijrsp.v3.26.9

محاضر بقسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة تبوك، المملكة العربية السعودية 1
محاضر بقسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة شقراء، المملكة العربية السعودية 2
محاضر بقسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة الجوف، المملكة العربية السعودية 3
محاضر بقسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة الملك خالد، المملكة العربية السعودية 4

أولًا: المراجع العربية
[1] استراتيجية اليونسكو للتعليم 2014 – 2021. ( 2015). منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة.
[2] السجان، ندى؛ والصريري، نسيم. (2020). استخدامات التقنية المساعدة في تطوير المهارات الوظيفية للأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية: مراجعة منهجية. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 9(2)، 78- 89.
[3] وزارة التعليم. (1436هـ). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة. https://departments.moe.gov.sa/SPED/products/Documents/RegulatoryGuide.pdf
[5] الوابل، أريج؛ والخليفة، هند. (2007). الوسائل التقنية المساندة لذوي صعوبات التعلم دراسة استطلاعية. بحث مقدم للنشر، المملكة المتحدة.
[6] القاسمي، جميلة. (2013). التقنيات المساعدة للأشخاص ذوي الإعاقة. مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية. https://gulfdisability.org/pdf/Gulf_Book_A2.pdf
[8] الملاح، تامر. (2016). تكنلوجيا التعليم وذوي الاحتياجات الخاصة: الأجهزة التعليمية وصيانتها. كلية التربية، جامعة الإسكندرية.
[10] الزهراني، أميرة؛ والزهراني، سلطان. (2020). معوقات تطبيق الخطة التربوية الفردية لذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم بمحافظة جدة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 10، 35- 70.
[11] بعلوص، رنيم؛ والمغربي، رندا. (2018). واقع التقنيات المساندة لذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة في غرف مصادر المدارس الابتدائية الحكومية بجدة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 2(3)، 64- 77.
[12] إبراهيم، صالح. (2012). فاعلية التقنيات التعليمية في تذليل صعوبات التعلم لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة: دراسة تطبيقية في مدارس التعليم الأساسي بولاية الجزيرة (رسالة دكتوراه غير منشورة). جامعة أم درمان الإسلامية، أم درمان.
[13] البلوي، سعد؛ والهرش، عايد. (2014). درجة مساهمة تقنيات التعليم في مشاركة الطلاب ذوي صعوبات التعلم في العملية التعليمية في مدارس محافظة العلا (رسالة ماجستير منشورة). جامعة اليرموك، 1- 68.
[14] القحطاني، مبارك. (2018). فعالية برنامج قائم على استخدام النصوص المسرحية لتحفيز الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، السعودية (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية الشرق العربي، قسم التربية الخاصة.
[15] عيسى، بركة. (2013). فاعلية برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي (رسالة ماجستير). الجامعة الإسلامية، كلية التربية، غزة.
[18] أبو بكر، مي. (2017). فاعلية تنوع الأنشطة ببرامج الكمبيوتر التعليمية في تنمية التحصيل المعرفي والإدراك البصري لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. مجلة دراسات في التعليم الجامعي، (36)، 326- 400.
[22] هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (١٤٢١). نظام رعاية المعوقين (٢٢٤). المملكة العربية السعودية. https://2u.pw/4HgCl
[25] حمدان، محمد؛ والبلوي، فيصل. (2019). تطوير برنامج محوسب وقياس أثره في تحسين مهارات الوعي الصوتي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 33(2)، 247- 274.
[26] خليفة، وليد السيد؛ وعيسى، ماجد. (٢٠١٨). فعالية برنامج للتعليم المتمايز المحوسب في ضوء الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم لتحسين الحل الإبداعي للمشكلات الرياضية والانخراط في تعلم الرياضيات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، ٦(٢٣)، ٦٧-١٣٧.
[27] ربيع، حنان؛ والعمري، نوف. (2016). برنامج تعليمي مقترح قائم على استخدام كائنات التعلم لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى المتعلمات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 4(15)، 114- 146.
[28] حسن، حسن فاروق محمود؛ والصياد، وليد عاطف منصور. (2016). فاعلية أنماط مختلفة لتقديم الإنفوجرافيك التعليمي في التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، 27، 1-70.
[29] طلاحفة، عبد الحميد؛ والصمادي، حسين. (2017). أثر برنامج تعليمي محوسب في تنمية مهارات الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 5(18)، 155-200.
[30] المزمومي، سعود؛ والحافظي، فهد. (2019). فاعلية تطبيق برنامج مقترح عبر التعلم النقال في علاج بعض صعوبات التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية في مادة الرياضيات. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 15(34)، 11- 67.
[31] الشهراني، عهود محمد. (2019). أثر توظيف برنامج بالوسائط المتعددة على تحصيل طالبات الصف الرابع الابتدائي اللاتي لديهن صعوبات تعلم الرياضيات في مهارة الجمع بدون حمل في مدارس الفردوس الأهلية. مجلة البحث العلمي في التربية، 10(20)، 411- 439.
[32] العمري، عائشة؛ والصيعري، روان. (2020). أثر استخدام القصص الرقمية على الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة في تحسين مهارات "القراءة، التمييز، التحليل". مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية، 21، 515-567.
[33] علي، كوثر جمال الدين؛ والعنزي، ريم صافق. (2016). فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين مستوى اللغة التعبيرية الشفوية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية الحدود الشمالية (عرعر). مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، 4(13)، 98- 134.
[34] الجعيد، منال. (201٨، أبريل ٢٥). 17 ألف طالب ابتدائي يعانون من صعوبات القراءة. صحيفة الوطن. https://www.alwatan.com.sa/article/374136
ثانيًا: المراجع الأجنبية

[4] National Center for Education Statistics (NCES).( May, 2020). Students with Disabilities. https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cgg.asp
[7] Parette, P., Peterson-Karlan, R., Wojcik, B. W. (2005). The State of Assistive Technology Services Nationally and Implications for Future Development. Assistive Technology Outcomes and Benefits, 2(1), 13–24. [9] ‏National Research Council, 2002‎‏.
[16] Dogan, S. Delialioglu, O. (2020). A Systematic Review on the Use of Technology in Learning Disabilities. niversitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi 21 (3): 611-638.
[17] Davies, D. K., Stock, S. E., & Wehmeyer, M. L. (2004). Computer Mediated, Self-Directed Computer Training and Skill Assessment for Individuals with Mental Retardation. Journal of Developmental & Physical Disabilities, 16(1), 95–105
[19] Goo, M., Therrien, W. J., & Hua, Y. (2016). Effects of Computer Based Video Instruction on the Acquisition and Generalization of Grocery Purchasing Skills for Students with Intellectual Disability. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 51(2), 150 .
[20] Newman, M., & Gough, D. (2020). Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application. In Systematic Reviews in Educational Research (pp. 3-22). Springer VS, Wiesbaden.‏
[21] Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & Prisma Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. PLoS med, 6(7), 264–269.
[23] Downs, S. H., & Black, N. (1998). The feasibility of creating a checklist for the assessment of the methodological quality both of randomised and 10 Byatt et al Perinatal Depression Screening and Treatment. OBSTETRICS & GYNECOLOGY non-randomised studies of health care interventions. J Epidemiol Community Health, 52, 377-84.
[24] O’Connor, S. R., Tully, M. A., Ryan, B., Bradley, J. M., Baxter, G. D., & McDonough, S. M. (2015). Failure of a numerical quality assessment scale to identify potential risk of bias in a systematic review: a comparison study. BMC research notes, 8(1), 1-7.‏
[35] Teaching & Learning Solutions for NYSED.(2012). Research-Based Practices for Teaching Students with Disabilities: A Resource for Supporting & Evaluating General and Special Education Teachers of Students with Disabilities. https://2u.pw/yrEKz
[36] Hakkarainen, A. M., Holopainen, L. K., & Savolainen, H. K. (2016). The impact of learning difficulties and socioemotional and behavioural problems on transition to postsecondary education or work life in Finland: a five-year follow-up study. European Journal of Special Needs Education, 31(2), 171-18